Диалог представлен в монографии как объект осмысления гуманитарного знания (философского, психолого-дидактического, лингвистического). Выявлена и описана роль диалога на уроке русского языка с позиций антропоцентрического подхода, культивируемого в современной лингвистике, методике, педагогической риторике. Обоснована целесообразность рассмотрения профессионально-педагогического диалога на лингвистическую тему как особой модели высказывания – комплексного педагогического речевого жанра. В связи с этим определены базовые текстовые характеристики данного жанра и охарактеризованы основные этапы его создания – от замысла до исполнения – в соответствии с классической риторической схемой. Адресована научным работникам сферы образования, школьным учителям русского языка и преподавателям высших учебных заведений, студентам-филологам.