Несмотря на то что человеческий организм подчиняется строгим ритмам, будь то деятельность сердца, дыхание или ходьба, и человек ощущает это благодаря своей психике, развитие чувства ритма является одной из самых сложных задач в обучении искусству. Здесь имеется в виду овладение умением видеть ритмическое сочетание элементов музыки и поэзии, архитектуры и живописи благодаря внутреннему соответствию заданному ритму, что и делает восприятие произведений более эмоциональным, а зрителя, способным к глубокому эстетическому переживанию и размышлениям. Как же подвести школьников к пониманию сущности ритма, осознанию его как основной закономерности искусства? Как расположить их к наличию отклика на выразительность цветовых нюансов и контрастов, различия в напряжении и расслаблении, заключенных в форме произведения, ведь именно эта способность играет в результате решающую роль в воспитании потребности развивать, углублять и облагораживать «культуру» своих переживаний? Данная работа посвящена ответам на эти вопросы. Предназначена для тех, кто занимается художественным воспитанием детей и, в первую очередь, для студентов – будущих преподавателей изобразительного искусства и учителей начальных классов.